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《荷叶圆圆》教学设计

文章来源: 发布时间:2021年04月06日 点击数: 字体:

《荷叶圆圆》教学设计

如东县洋口镇光荣小学刘洋

【教学目标】

1.复习巩固生字词,会写“朵、机、亮”三个生字,体会汉字构形之美。

2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3.练习规范地说一句话,(什么)是(谁)的(什么)。

4.抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,同时激发想象,进一步感受荷叶之美,使学生初步感受夏天和大自然的美好。

【教学重点】

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

【教学难点】

在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好。

【教学方法】

品读课文、展开想象、小组合作

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续来学习第13课,齐读课题。(生齐读)

2.这圆圆的荷叶带来了我们上节课学习的词语宝宝,让我们一起来读一读

二、积累语言

1.看看这是什么?(荷叶)   喜欢吗?(喜欢)   能送个词给它吗?

2.听出来了,你们喜欢它,胡木仁比你们更喜欢荷叶,他一下送了两个词语。出示:荷叶圆圆的,绿绿的。谁想读?

3.又圆又绿的荷叶吸引来了哪些小伙伴,并给他们带了欢乐?(相机板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

三、美读课文

1.请同学们翻开书,大声读课文二到五自然段,读完后再在小组里说一说你最喜欢谁?它为什么把荷叶当成了好朋友?

2.你最喜欢谁?它为什么把荷叶当成了好朋友?

3. 生汇报:

【小水珠】

(预设)生:我最喜欢小水珠,小水珠把荷叶当成朋友是因为荷叶是它的摇篮,他可以躺在上面。(相机板书:摇篮)

问:你是从第几自然段知道的?(生:第2)能给大家读一读吗?

问:孩子们,躺在摇篮里是什么感觉?(生:舒服)

是啊,小宝贝躺在摇篮里,多舒服啊!(出示摇篮图)

问:那这小水珠躺在荷叶里什么感觉?(生:舒服)

师:能读出它的这种感觉吗?(生读,师评价:舒服得快要睡觉了)

孩子们,想像一下,此刻你就是那小水珠,舒服地躺在摇篮里,眨着眼睛望着夜晚的天空,你看到了什么?(生自由说)

问:真美啊,你的心情怎么样?(生:快乐)师:那你就快乐地读一读吧(指名读)

问:谁能背下来?加上你的动作到前面来演一演。

师:谢谢你再次让我们感受到了小水珠的快乐

师过渡问:你又喜欢的是谁?它为什么把荷叶当成好朋友了?

【小蜻蜓】

(预设)生:我最喜欢小蜻蜓。小蜻蜓把荷叶当成朋友是因为荷叶是它的停机坪,它可以立在上面,展开翅膀。(相机板书:停机坪)

师过渡问:你喜欢谁?它为什么把荷叶当朋友?

4.小组合作学习

【小青蛙】

【小鱼儿】

四、指导背诵

、拓展延伸

小结:“真是一群想象力丰富的孩子!你们用心灵的慧眼看到了那么多美的东西,老师崇拜你们!

、写字指导

能正确美观地书写汉字,也能让你的写话更添光彩。瞧,老师带来了谁?

出示“朵、机、亮”

七、板书设计

13.荷叶圆圆

 

            小水珠        

(荷叶图)小蜻蜓       停机坪

            小青蛙        

            小鱼儿        

 

 


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