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《大象的耳朵》教学设计

文章来源: 发布时间:2021年04月06日 点击数: 字体:

 

《大象的耳朵》教学设计

如东县洋口镇光荣小学  江雪晴

【教学目标】

1.分角色朗读课文,读书人物的情感、语气。

2.理解课文内容,梳理大象想法的改变过程。

3.理解“人家是人家,我是我”,懂得做人要保持自我,不要一味盲从。

【教学重难点】

重点:了解大象想法是怎么转变的。

难点:结合实际,理解“人家是人家,我是我。” 

【教学过程】

一、复习导入

1.复习词语ppt出示词语 指名读。

2.这节课继续走进有趣的童话故事《大象的耳朵》。

二、熟读课文,了解大象的大耳朵

1.学习第一段,这句话告诉我们大象的耳朵有什么特点?

2.“大象的耳朵像扇子”学生自己说一说比喻句。

3.大象的耳朵还有什么特点?什么是耷拉着?用手比划一下。

三、理解课文,自由朗读课文 2——8 自然段

导学单:

1)大象遇到了哪些朋友?用圆圈圈出来。 

2)小动物们都说了些什么?用“----”画出来。 

3)大象说了那些话?用“波浪线”画出来。 

1.大象散步的时候遇到了哪些小动物?

2.见到大象的耳朵小兔子是怎么说的?读好问句和“咦” ,读出疑惑。

3.大象是怎么说的?

1“生来”是什么时候?

2)学生朗读出大象的不以为意和自信。

4.小兔子又说了什么?兔子为什么这么说?指导学生朗读出兔子的肯定

5.分角色朗读对话。 

6.不仅小兔子,小羊也说他,小羊说了什么? 

7.不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?大象又是怎么回答的?

小组合作

1)小组一人选一个角色,想象他们说话的样子演一演。 

2)学生汇报。 

8.面对大家的疑惑,大象也不安起来,什么叫“不安”?这句话大象是对谁说的?你从哪个词语看出来的?自言自语是什么意思? 

9.刚才大象还说自己生来就是这样,这会为什么又要把耳朵竖起来呢? 

四、比较分析,明白大象耳朵的作用 

1.读课文 9——13 自然段。

2.大象是怎样把耳朵竖起来的? 

3.大象想尽办法竖起耳朵,结果又发生了什么问题?

4.大象最后又是怎么做的?大象的耳朵作用是什么? 

小组讨论:

大象的想法是怎么改变的?(自信,疑惑,坚定自己

5.大象明白了一个道理:人家是人家,我是我。

五、拓展说话

1.了解骆驼、燕子的不同之处。

2.分析三种情况。

3.由动物想到我们每个人,每人都有和别人不同但又是最适合自己的,想一想,你有哪些东西是与别人不同的,但又是最适合自己的?和你的同桌说说。

4.小结:别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的,毕竟——人家是人家,我是我。


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